孔容让梨是我们中国人用来教育幻童非常的一教材。可現在很少看到。
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我的教育教学故事1
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我的教育教学故事2
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我的教育教学故事3
我的教育教学故事1
因为对小孩的爱，我选择了这个职业，一个机遇把我带到了那里。环境的变化并没有改变我对幼教工作的理解，那就是“真爱哺育童心”。何为“真爱”？我想当把每个学生当成是自我的小孩时，真爱会天然流露。
以往，我也为小孩们的秩序杂乱而发怒过，为小孩们对知识掌握得不梦想而责怪过，为家长的不理解而哭泣过，为压力过大而动摇过……但我也从中学会了反思，学到了坚强，学会了付出。因为我相信“付出才能有收获”“付出必须会有收获”。能成为一名优秀的幼儿教师已成为我人生中最大的梦想。
如何才能做到优秀？我无数次的思考过这个问题。首先，我要对得起“教师”这个称呼。教书育人，为人师表，在生活和工作中不断提高自身素质，不断学习提高，并进行阶段性几年来的工作经历磨练了我，让我收获了许多，也让我懂得了许多道理。扛着这份职责，送出更多欢乐。奋力吧，我要一向奋力。
我的教育教学故事2
作为一名语文教师，在累和欢乐中慢慢体味教书的滋味，在吸纳新鲜血液的同时，对自我以往的长大故事细细咀嚼回味…….
为了把上课上好，我总是感到很困惑、很苦恼，也很懊丧。为完成每节课的教学资料，四十五分钟的课堂里我似乎总是在不停地赶呀赶。可是，一节课辛辛苦苦下来，并不见得学生喜欢，也不见得有成效，甚至大部分学生的注意力都不能集中，有小声说话的、有玩小东西的、有看课外书的……
反思才能有所触动、有所改善。恰逢我校实施先学后教，我得到了很大的启发，我不再盲目的备课设计资料了，不再想当然的认为是学生需要的、学生喜欢的了，而是课前课后多和他们接触，试图去了解他们，听听他们的声音、他们的想法，再翻阅很多的教学资料，向有教学经验的教师请教。近一段时间以来，我最大的改变就是：上课时，我不再为完成教案呈现设计好的课件，而是给了自我更多能够灵活变通的时间和机会。我的注意力也不再只关注教案进行到哪里，课件展示到哪里了，而是关注学生听到了哪里，理解了哪些，还需要些什么，课堂效果怎样。
为了处理学生课堂上的突发状况（比如分心、做小动作、情绪的低靡沮丧等），我会及时调整教学资料，临时增加很多本来没有准备的题外话，比如根据当时的状况和需要，我会选择不一样的资料和他们聊聊；有时，我和学生谈人生，谈自我的经历，讲我的幼年，讲我的学生等等；有时，我选一两个故事来讲；有时给他们一个眼神……
有人说过这样的一句话：“教师不经意的一个动作，可能会创造一个奇迹；教师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”教师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名教师应当经常回顾自我以往的教育历程，做教师没有本事点燃火种，但绝不能熄灭火种！应对眼前同样充满好奇和天真的小孩们，要珍惜，更要奋力让每一个小孩的心中充满阳光，让每一个小孩在爱的抚慰下欢乐长大。每一位为人师者，放弃了一个学生，可能会减少你的.工作压力，可能会提高你的教育质量，可能会给你赢得荣誉，但你放弃的却是一个小孩的完美前途，放弃的是一个家庭的期望，留给自我的也将是一个永久的遗憾！
语文教学也许就是这样，当你不再刻意给自我框一个架子时，你才会更接近真实，接近语文的本质，你才会发现自我原先也能够简便自如潇洒应对，而结果往往也是让自我有更多的惊喜。因为我发现每次再走进教室时，学生们的眼中有了更多的期待和喜悦。
原先得到这一切其实并不难，只要你用心去观察用心去体会，并让自我的心贴着学生的心走，那么，课堂教学就会在心的沟通中得到很好的长大、很好的收获。
我的教育教学故事3
记得那是我走上教育工作岗位的第五年，班上有个学生叫徐伟，胖乎乎的，能说会道，是个挺可爱的男孩。可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，并且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每一天都向我告状。于是，我找他谈话，期望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取提高，争取做一个人见人爱的好小孩。他口头上答应得好好的了。可他就是“勇于认错，坚决不改”，他依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根“朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班团体，我要对得起自我的良心，我要尽最大的力气去转化他!我把心一横：不转化你，誓不罢休。他无提高，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识自我的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的思想。
为了转化徐伟同学我采取了以下措施，我先让他认识到自我的错误，树立做个好小孩的思想。于是我再找他谈话，谈话中：“你想改正错误吗想做一个讨人喜欢的小孩吗，你要怎样做才好呢”“我今后必须要遵守纪律，认真完成作业。”“那你可要说到做到哟!”“好!”之后，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的提高。当他有一点提高时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到教师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个职责心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学(朱倩)跟他坐，目的是发挥同伴的力气。事前，我先对这个女同学(朱倩)进行了一番谈话：为了班团体，不要歧视他，要尽你自我最大的奋力，耐心地帮忙他，督促他使其提高。朱倩同学满口答应，并充分利用课余时间或、课堂时间帮忙他。有时，朱倩同学也会显得不耐烦，说徐伟不太听话，不太乐学此时，我就跟朱倩同学说：要有耐心，慢慢来。之后，徐伟同学取得提高时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮忙，异常是朱倩同学的帮忙。在同学们的帮忙下，他自我的奋力下，他各方面都取得了不小提高。他学习上更奋力了，纪律上更遵守了，学习进取性提高了，成绩也有了很大的提高。为此，我感到由衷的高兴。我想，“教师没有教不好的学生，仅有不会教的教师”这句话说得一点儿也没错，我们的小孩就需要用爱心和耐心去感化。从这个教育故事我深刻的认识到，怎样做一个好的班主任。
一、以人为本，爱心感化。
我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样教师才会产生热爱之情。“爱是教育好学生的前提”。对于徐伟这样的小孩，要敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
二、同伴相助，友情感化
同学的帮忙对他来说，是必不可少的，同学的力气有时胜过教师的力气。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。让他感受同学对他的信任，感受到同学是自我的益友。让他感受到同学给自我带来的欢乐，让他在欢乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的欢乐!经过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，这样在转化后学困生工作中就能起到较好的效果。
三、因材施教，循循善诱。
常言道：“一把钥匙开一把锁”。每位学生的实际情景是不一样的，必然要求班主任深入了解
弄清学生的行为，习惯，爱好及其落后的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，因人而异，正确引导。所以，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。充分发挥学生的力气，安排一个职责心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮忙，从而唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他奋力学习，从而成为一个好学生。
作为一个教育工作者，作为一个班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个小孩，善于发现他们的闪光点。也正由于有了教师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。
以下是一则教育故事的典型案例，带有出处：
案例：盗窃书包的教育
出处：《论语·子罕》
故事梗概：孔子的学生曾子在路上遇到一个小偷，小偷偷走了曾子的书包。曾子追赶小偷，但最终小偷逃脱了。回到家后，曾子愤怒地向孔子诉说了这个事件，并表示愿意在下次再遇到小偷时再次追赶。孔子说：“你应该先反思自己是否曾经对小偷有恶意，是否曾经激起了他的欲望。如果你能够反省自己并改正自己的错误，小偷自然不再会有机会盗窃你的书包。”
寓意：这个故事告诉我们，教育不仅仅是通过惩罚和训斥来达到目的，更重要的是启发学生自我反省和改过错误的能力。通过培养学生的道德品质和自我意识，他们能够更好地理解和处理各种问题，并在成长过程中变得更加良好和成熟。